O ranking das escolas particulares no novo ENEM volta a ser publicado oficialmente a partir de 2027. No dia 7 de abril de 2026, sete dos maiores nomes da avaliação educacional brasileira se reuniram em Brasília para debater como esse ranking será produzido. Estava lá o presidente do INEP, o diretor de educação da OCDE, a criadora do ENEM original, dois ex-presidentes do INEP, uma secretária estadual representando o CONSED e um pesquisador da USP.

Estava lá o presidente do INEP, o diretor de educação da OCDE, a “mãe”do ENEM original (pelo menos uma das..rsrs), dois ex-presidentes do INEP, uma secretária estadual representando o CONSED e um pesquisador da USP.

Sete autoridades técnicas, sete posições diferentes sobre como, quando e por que ranquear escolas.

Acompanhei tecnicamente cada fala. O debate sobre o ranking das escolas particulares no novo ENEM é mais nuançado do que qualquer cobertura jornalística conseguiu capturar até agora.

Nenhum especialista foi contra o retorno do ranking. Mas cada um levantou uma preocupação técnica específica que coordenadores, mantenedores e diretores de escolas particulares precisam entender antes de novembro.

1. REINALDO FERNANDES (USP, ex-presidente do INEP)

Posição: a favor, com correção estatística

Foi quem mais se dedicou ao tema do ranking no seminário. Apresentou estudo técnico de quase uma hora cruzando 1.892 escolas com dados de ENEM e SAEB 2011.

Falas principais a respeito do ranking das escolas particulares no novo ENEM:

“Existe um problema de viés de participação no ENEM? Sim.”
“Ele é grave? Para avaliar escolas numa cross-sectional, não. Para avaliação ao longo do tempo, pode ser problemática.”
“Existe uma forma de corrigir? Sim, usar o corretor proposto.”
“O viés de participação no ENEM parece não afetar significativamente a ordenação das escolas.”

Achados quantitativos que ele apresentou:

Correlação ENEM × SAEB por escola: 0,917 em Matemática e 0,870 em Língua Portuguesa
Correlação entre ranking corrigido e original: 0,99
Taxa de participação ENEM: 54% / SAEB: 74%
Direção do viés inversa: no ENEM, ausentes têm nota menor; no SAEB, ausentes têm nota maior

Impacto da correção:

Escolas com alta participação sobem após a correção
Escolas com baixa participação descem (as que pareciam melhores porque só os “bons” faziam o ENEM)
A diferença entre nota corrigida e observada chega a -30 pontos em escolas com participação muito baixa, e zera quando a participação se aproxima de 100%

2. MANUEL PALÁCIOS (presidente do INEP)

Posição: a favor, defesa institucional

Apresentou o ranking como consequência natural da integração ao SAEB.

Falas principais:

“O ENEM permitirá a produção de informação de alcance praticamente universal da rede privada de ensino.”
“Acho que temos uma aplicação do ENEM muito mais segura, muito mais controlada, que assegura uma participação mais padronizada e certamente maior engajamento.”
Mencionou que o INEP parou de divulgar resultados por escola em 2017 justamente por causa do viés de participação. Agora retomar isso é decisão técnica e política.

Argumento central: o ranking volta porque agora existe metodologia para tratar o viés (estudo do Reinaldo) e porque o engajamento do aluno no ENEM é muito superior ao do SAEB.

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3. CHICO SOARES (UFMG, ex-presidente do INEP)

Posição: cético sobre a forma, não sobre o princípio

Não atacou o ranking diretamente, mas questionou a régua que será usada para classificar as escolas.

Falas principais:

“Eu trabalhei também com escolas de IDEB alto. Eu falei: olha, eu não vou olhar o PISA. Desculpa, André, agora eu vou olhar o próprio Brasil.”
“Eu fico preocupado com o fato de que estamos sugerindo uma mudança que me parece muito alta.”

O ponto técnico dele: Se o INEP fixar o nível Básico em 228 (escala SAEB) via Angoff, uma proporção enorme de escolas vai parecer pior do que realmente é. Isso porque a régua estaria calibrada para um Brasil “ideal” que ainda não existe.

Implicação para o ranking ranking das escolas particulares no novo enem: Não é que ele seja contra o ranking. É que ele teme que o ranking, com pontos de corte mal calibrados, gere desânimo em vez de diagnóstico útil. Escolas brasileiras “boas” (IDEB alto) podem aparecer como mediocres pela régua proposta.

4. DANIEL SANTOS (LEPS/USP)

Posição: cético sobre completude

Não falou diretamente sobre ranking, mas trouxe o dado mais incômodo para quem o defende cegamente.

Falas principais ranking das escolas particulares no novo enem:

“O SAEB explica apenas 54% da variância do PISA.”
“Os outros 46% vêm de clima escolar, relação professor-aluno, autoeficácia e motivação. Fatores que o SAEB não captura.”
“Empresários de Brasil, Chile e Argentina dizem que o que mais falta nos jovens recém-contratados são competências socioemocionais.”

Implicação para o ranking: Uma escola pode ir bem no ranking do ENEM e mal no que realmente importa para a vida do aluno. E vice-versa. O ranking não conta a história toda.

5. RAQUEL TEIXEIRA (CONSED, secretária do RS)

Posição: a favor, com testemunho de campo

Trouxe o lado político do tema com confissão pública dos diretores.

Falas principais:

“Diretores me confessaram: ‘Secretária, pela primeira vez na vida, eu não escondi dos alunos a data do SAEB.'”
“Quando a gente cobrou participação no RS, fomos de 65% para 93%.”

Implicação para o ranking ranking das escolas particulares no novo enem: Diretores escondiam a data do SAEB para sabotar a avaliação da própria escola. Com o ranking do ENEM, isso não vai mais funcionar — o aluno tem incentivo próprio (entrar na faculdade) para fazer a prova. A participação será naturalmente alta.

6. ANDREAS SCHLEICHER (OCDE)

Posição: a favor, com perspectiva internacional

Não falou especificamente de ranking de escolas, mas defendeu transparência de resultados como prática internacional.

Falas principais:

“Na maioria dos países da OCDE, o exame do ensino médio determina o futuro do aluno e tem consequências para a escola.”
“O Brasil é uma exceção mundial.”
“Sempre que temos uma batalha entre o exame e o currículo, o teste vence.”

Implicação para o ranking ranking das escolas particulares no novo enem: Para Schleicher, transparência de resultados por escola é prática consolidada internacionalmente. O Brasil estaria apenas se alinhando ao padrão da OCDE.

7. MARIA HELENA GUIMARÃES DE CASTRO (criadora do ENEM)

Posição: a favor, com olhar histórico

Lembrou o histórico de divulgação do ENEM por escola e os problemas que levaram à suspensão em 2017.

Falas principais no ranking das escolas particulares no novo enem:

“Entramos no PISA em 2000 para aprender. Aprendemos muito lentamente.”
“Há muitas incertezas sobre como avaliar os itinerários.”

Implicação para o ranking: Não criticou o retorno do ranking, mas alertou que a estrutura do Novo Ensino Médio (com itinerários muito diversos por escola) complica a comparabilidade dos resultados. Como comparar uma escola com itinerário de Saúde com outra que oferece itinerário de Tecnologia?

Síntese da XTRI: o que aparece no Ranking das escolas particulares no novo ENEM quando todo mundo concorda

Posição	Quem	Linha
Favorável + técnico	Reinaldo Fernandes	“O viés existe mas é corrigível, e a ordenação muda pouco.”
Favorável + institucional	Manuel Palácios	“É consequência natural da integração ao SAEB.”
Favorável + político	Raquel Teixeira	“Vai acabar com a sabotagem dos diretores.”
Favorável + internacional	Andreas Schleicher	“Brasil estava atrás do mundo nesse aspecto.”
Favorável + cético da régua	Chico Soares	“OK ranquear, mas a régua proposta está alta demais.”
Favorável + cético do escopo	Daniel Santos	“OK ranquear, mas não conta a história toda.”
Cautelosa + histórica	Maria Helena	“OK ranquear, mas itinerários complicam comparação.”

Não houve voz contra o ranking em si. A divergência foi sobre como ranquear, não se deve ranquear.